Workshop Implementasi Project-Based Learning dengan Pendekatan STEM dan Deep Learning Berbasis AI untuk Menunjang Profesionalisme Guru Matematika di Kabupaten Kuningan Jawa Barat
DOI:
https://doi.org/10.54082/jamsi.2209Kata Kunci:
Deep Learning, Guru Matematika, Project Based Learning, StemAbstrak
Kegiatan Pengabdian kepada Masyarakat (PKM) ini bertujuan untuk meningkatkan pemahaman dan profesionalisme guru matematika SMA di Kabupaten Kuningan melalui pelatihan implementasi Problem-Based Learning (PBL) dengan pendekatan STEM serta integrasi Artificial Intelligence (AI) dalam pembelajaran. Kegiatan ini diikuti oleh 45 guru MGMP Matematika SMA Kabupaten Kuningan. Metode yang digunakan meliputi workshop, pendampingan, serta praktik langsung dalam merancang dan mengimplementasikan aktivitas pembelajaran berbasis proyek dan masalah kontekstual. Data hasil pretest dan posttest dianalisis menggunakan perhitungan N-Gain untuk melihat peningkatan pemahaman guru serta analisis deskriptif persentase untuk menilai respon guru terhadap pelatihan. Hasil menunjukkan adanya peningkatan pemahaman guru dengan N-Gain mayoritas pada kategori sedang (80%) dan sebagian lainnya pada kategori tinggi (20%). Respon guru terhadap pelatihan juga berada pada kategori baik, dengan rata-rata skor 47,16 dari 60 atau sebesar 78,6%. Temuan ini menunjukkan bahwa pelatihan mampu memberikan kontribusi positif terhadap peningkatan kompetensi guru, khususnya dalam penerapan PBL-STEM berbasis AI guna menciptakan pembelajaran matematika yang lebih bermakna, interaktif, dan kontekstual.
Referensi
Auliyani, C. N., Arianto, F., & Kholidya, C. F. (2025). A systematic literature review of Project-Based Learning integrated with STEM education: Examining implementation strategies, outcomes, and challenges. Jurnal Visi Ilmu Pendidikan, 17(1). Retrieved from https://jurnal.untan.ac.id/index.php/jvip/article/view/85610
Bullock, E. C., Callen, B., & Shumway, J. (2021). Digital learning in mathematics education: Rethinking teaching with technology. Education Sciences, 11(6), 280. https://doi.org/10.3390/educsci11060280
Chai, C. S., Hwee, J., & Koh, J. H. L. (2024). Exploring the relationship between teachers’ digital competence and AI-TPACK: Implications for teacher professional development. Education and Information Technologies, 29(5), 6557–6578. https://doi.org/10.1007/s10639-024-12939-x
Ferdiansyah, F., Sri Hastuti Noer, & Widyastuti, W. (2025). Enhancing secondary students’ mathematical creative thinking through STEM project-based learning. Kalamatika: Jurnal Pendidikan Matematika, 10(1), 47-66. https://doi.org/10.22236/KALAMATIKA.vol10no1.2025pp47-66 kalamatika.matematika-uhamka.com
Fitrianingsih, A. N., Rosjanuardi, R., & Jupri, A. (2024). The effectiveness of Project-Based Learning model with STEM approach on students’ mathematical creative thinking ability: A meta-analysis study. Journal on Mathematics Education, 15(1), 53–70. https://doi.org/10.22342/jme.v15i1.17942
Kristiani, N., Susilo, H., Rohman, F., & Corebima, A. D. (2017). The contribution of learning motivation and metacognitive skill on cognitive learning outcome of students within different learning strategies. AIP Conference Proceedings, 1847(1), 050005. https://doi.org/10.1063/1.4983902
Priatna, N., Avip, B., & Mustika Sari, R. M. (2022). Efektivitas Project Based Learning-STEM dan Pemecahan Masalah Matematis Siswa pada Materi Trigonometri. Supremum Journal of Mathematics Education, 6(2). https://doi.org/10.35706/sjme.v6i2.6588
Rosidah, A., & Widaningsih, W. (2023). Penerapan model pembelajaran Project Based Learning (PjBL) pada mata pelajaran IPA di sekolah dasar. Innovative: Journal of Social Science Research, 3(3), 7415–7423. https://doi.org/10.54314/innovative.v3i3.3003
Sulistyawati, N. W., Rati, N. W., & Widiana, I. W. (2021). The effect of STEM-based learning on students’ learning outcomes and attitudes towards science. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 10(2), 169–177. https://doi.org/10.15294/jpii.v10i2.28599
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press.
Xie, M., & Luo, L. (2025). The status quo and future of AI-TPACK for mathematics teacher education students: A case study in Chinese universities. arXiv preprint arXiv:2503.13533. https://doi.org/10.48550/arXiv.2503.13533
Yuliardi, R., Firmasari, S., Kusumah, Y. S., Nurjanah, N., Juandi, D., Maizora, S., Sulistiawati, S., Muchlis, E. E., Sukma Cipta, E., & Payung, Z. (2023). Implementasi Pembelajaran Inovatif Berbasis STEM dan Digital Learning untuk Meningkatkan Kualitas Pembelajaran bagi Guru SD di Desa Cipondok Kabupaten Kuningan. Jurnal Abdi Masyarakat Indonesia, 3(2), 499-508. https://doi.org/10.54082/jamsi.673
Yusra, R. A., Kusumah, F. H., & Suryadi, A. (2025). Pengaruh PjBL-STEM terhadap Peningkatan Keterampilan Berpikir Kritis pada Materi Energi Terbarukan dalam Mendukung Pendidikan yang Berkualitas. Jurnal Pendidikan Matematika dan Sains, 13(Special_issue), 26–37. https://doi.org/10.21831/jpms.v13iSpecial_issue.86537
Zhu, L., Yu, S., & Wu, D. (2024). Examining the development of pre-service teachers’ AI-TPACK: Insights from a mixed-methods study. Education and Information Technologies, 29(6), 7739–7761. https://doi.org/10.1007/s10639-024-12345-y
Unduhan
Diterbitkan
Cara Mengutip
Terbitan
Bagian
Lisensi
Hak Cipta (c) 2026 Nurjanah Nurjanah, Ricki Yuliardi, Dian Usdiyana, Utari Wijayanti, Ahmad Fajri Lutfi
Artikel ini berlisensi Creative Commons Attribution 4.0 International License.
