Pemberdayaan Guru Smp Negeri 01 Dan Sma Negeri 01 Limboto Barat Kabupaten Gorontalo Melalui Pelatihan Manajemen Kelas Efektif Berbasis Participatory Action Research (PAR)
DOI:
https://doi.org/10.54082/jamsi.2634Kata Kunci:
Kompetensi Guru, Manajemen Kelas, PAR, Pelatihan GuruAbstrak
Pengabdian kepada masyarakat ini bertujuan untuk meningkatkan kompetensi guru dalam manajemen kelas melalui pelatihan berbasis Participatory Action Research (PAR) di SMP Negeri 01 Limboto Barat dan SMA Negeri 01 Limboto Barat, Kabupaten Gorontalo. Permasalahan yang dihadapi meliputi rendahnya keterlibatan siswa, penggunaan metode pembelajaran yang kurang variatif, serta belum optimalnya pengelolaan kelas oleh guru. Metode yang digunakan adalah PAR dengan tahapan identifikasi masalah, perencanaan tindakan, pelaksanaan, observasi, serta refleksi dan evaluasi. Data dikumpulkan melalui pre-test dan post-test, observasi, serta dokumentasi. Hasil kegiatan menunjukkan adanya peningkatan kompetensi guru yang ditandai dengan kenaikan nilai rata-rata dari 57,5 menjadi 82,5, dengan nilai N-Gain sebesar 0,59 (kategori sedang). Selain itu, terjadi peningkatan keterampilan guru dalam menciptakan suasana kelas yang kondusif, meningkatkan interaksi pembelajaran, serta menggunakan metode yang lebih variatif. Pendekatan PAR terbukti efektif karena melibatkan guru secara aktif dan mendorong refleksi berkelanjutan. Meskipun demikian, diperlukan pendampingan lanjutan untuk meningkatkan hasil ke kategori yang lebih tinggi. Dengan demikian, pelatihan berbasis PAR dapat menjadi model pengembangan profesional guru yang efektif dan berkelanjutan.
Referensi
Arifin, J., & Hanif, M. (2024). Manajemen Program Komunitas Belajar Sekolah untuk Peningkatan Kompetensi Pedagogik Guru. Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru, 9(3), 1421-1432. doi:https://doi.org/10.51169/ideguru.v9i3.1112
Avalos, B. (2021). Teacher professional development in Teaching and Teacher Education over ten years. Teaching and Teacher Education, 27(1), 10-20. doi:https://doi.org/10.1016/j.tate.2010.08.007
Azizah, M., & Usman, A. (2023). Peningkatan Mutu Pembelajaran Melalui Manajemen Kelas Partisipatif Guru Dan Siswa. Irsyaduna: Jurnal Studi Kemahasiswaan, 3(1), 319-329. doi:https://doi.org/10.54437/irsyaduna.v3i3.1180
Bahri, S., Munawar, & Novita, L. (2025). Pengembangan Profesionalisme Guru melalui Prilaku Inovatif dan Partisipatif Guru. Jurnal Serambi Ilmu, 26(1), 26-42. doi:https://doi.org/10.32672/jsi.v26i1.2259
Basister, M. P., & Petersson, J. (2025). Educational innovations for an inclusive learning environment: insights from the teachers' collaboration through lesson study. Front. Educ.10:1610749, 141-159. doi:10.3389/feduc.2025.1610749
Bjork, C., & Susanti, D. (2023). Can community participation leverage changes in teacher behavior? Evidence from remote areas of Indonesia. Intenational Journal of Educational Development, 102(1), 201-210. doi:https://doi.org/10.1016/j.ijedudev.2023.102840
Hermawan, C. M., Sumant, M. S., & Marini, A. (2023). Professional Development of Indonesian Teachers: A Participatory Action Research (PAR) Study Investigating Teachers' Enhancement of Learning Practices, Implementation of Classroom Action Research (CAR), and Engagement in Scientific Publication. Proceeding of International Conference on Islamic Education and Science Development, 1(1), 202-2018. Retrieved from https://proceeding.uinmataram.ac.id/
Hindriana, A. F. (2025). Pelatihan Manajemen Kelas dalam Mendukung Keteraturan Kelas dan Disiplin Positif dalam Pembelajaran. Journal of Innovation and Sustainable Empowerment, 4(1), 71-77. doi:https://doi.org/10.25134/jise.v4i1.125
Kusumawati, E. (2024). Membangun Komunitas Belajar Profesional Guru Melalui Supervisi Akademik Partisipatif oleh Kepala Sekolah Transformasional. Cetta: Jurnal Ilmu Pendidikan, 267-273. doi:https://doi.org/10.37329/cetta.v7i4.4552
Mudarris, B. (2024). STRATEGI EFEKTIF DALAM MANAJEMEN KELAS DALAM MENCIPTAKAN LINGKUNGAN BELAJAR YANG KONDUSIF. At-Tahsin : Jurnal Manajemen Pendidikan, 04(02), 69-81. doi:https://doi.org/10.59106/attahsin.v4i2.188
Putri, N. S., & Tompong, T. N. (2025). Classroom Action Research as a Means of Improving Teacher Professionalism and Learning Quality in the Digital Age. Gateway for Understanding Research in Education, 39-47.
Qadir, A. M. (2025). MENTORING ON EFFECTIVE CLASSROOM MANAGEMENT STRATEGIES FOR TEACHERS OF MADRASAH DINIYAH MAMBAUL ULUM BULANGAN HAJI PEGANTENAN PAMEKASAN. TOPLAMA, 2(3), 130-141. doi:https://doi.org/10.61397/tla.v2i3.426
Rivera, K. C., Olubia, L. T., Lugtu, N. M., & Quintos, R. T. (2025). Integrated Schools Teachers’ Knowledge and Skills on Classroom-Based Action Research: Basis for Community Extension Program. Indonesian Journal of Education Research (IJoER), 6(4), 473-483. doi:https://doi.org/10.37251/ijoer.v6i4.2130
Rizqa, M., Apriliani, A., & S, N. A. (2024). Meta Analisis: Pengaruh Manajemen Kelas yang Efektif terhadap Peningkatan Prestasi Belajar Siswa. Jurnal Basicedu, 08(01), 592-600. doi:https://doi.org/10.31004/basicedu.v8i1.6699
Salim, A., Degeng, I. S., Setyosari, P., & Degeng, M. D. (2025). Humanistic learning with community-based learning approach: Exploring teacher performance in education public office program. Participatory Educational Research, 12(4), 116-133. doi:https://doi.org/10.17275/per.25.52.12.4
Sari, R. N. (2022). Manajemen Kelas dalam Meningkatkan Efektivitas Pembelajaran. Jurnal Pendidika Tambusai, 06(01), 1740-1746. doi:https://doi.org/10.31004/jptam.v6i1.3214
Smit, B. H., Tigelaar, D. E., Berry, A. K., & Admiraal, W. F. (n.d.). Teacher educators’ views on educating pre-service teachers for participatory action research in secondary schools. Teaching and Teacher Education, 141(1), 67-79. doi:https://doi.org/10.1016/j.tate.2023.104460
Syahroni, M., Suwidagdho, D., & Hananto, I. (2024). Pelatihan Manajemen Kelas Efektif Guna Meningkatkan Kualitas Pembelajaran Pada Era Merdeka Belajar. PengabdianMu: Jurnal Ilmiah Pengabdian Kepada Masyarakat, 09(01), 27-35. doi:https://doi.org/10.33084/pengabdianmu.v9i1.5807
Wang, H., Hall, N. C., & Rahimi, S. (2025). Self-efficacy and causal attributions in teachers: Effects on burnout, job satisfaction, illness, and quitting intentions. Teacher and Teacher Education, 47, 120-130. doi:https://doi.org/10.1016/j.tate.2014.12.005
Unduhan
Diterbitkan
Cara Mengutip
Terbitan
Bagian
Lisensi
Hak Cipta (c) 2026 Intan Abdul Razak, Mamat Abas, Nina Lamatenggo
Artikel ini berlisensi Creative Commons Attribution 4.0 International License.
